Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України

З повагою до вчителів та для їхньої підтримки МОН і дитяча та сімейна психологиня Світлана Ройз підготували рекомендації щодо роботи з дітьми, які пережили травматичний досвід.

Практичні поради стосуються як освітнього процесу, так і спілкування та налагодження взаємин із дітьми. Порадник є безплатним та доступний за покликанням. У матеріалі знайдете інформацію про те, як можна підтримати дитину.

А саме: як діяти, якщо дитина розплакалася під час уроку.

Як підтримувати її, щоб вона не ніяковіла перед однокласниками через надмірну увагу; як ефективно організувати навчання, щоб учням було комфортно і вони не втрачали фокус уваги та ліпше запамʼятовували матеріал; як виявити причини агресії, протидіяти булінгу та поліпшити взаємодію між дітьми не через обмеження і покарання, а через турботу та увагу.

Психологиня описала не лише рекомендації, які допоможуть організовувати навчання та взаємодію дітей, у пораднику також знайдете інформацію про те, чого варто уникати під час контактування з дітьми.

Наприклад, у підготовці до шкільних свят не використовувати елементи, що нагадують вибухи, зокрема петарди з блискітками.

Окрім того, Світлана Ройз радить: не давати практик із заплющеними очима, адже так діти можуть втратити відчуття контролю; не торкатися дітей без дозволу, адже навіть неочікувані обійми можуть налякати дитину, яка перебуває в напруженому емоційному стані; не починати день із контрольної роботи, якщо вночі була повітряна тривога.

Головне правило посібника — співчувати й ставитися з розумінням, а не жаліти.

Діти переживають складний досвід, але точно впораються. Ми акцентуємо на їхній силі й спроможності бути стійкими.

Авторитетна вчена у галузі органічної хімії Галина Вікторівна Різак продовжує публікувати свої наукові результати. 

У третьому номері наукового журналу Проблеми хімії та сталого розвитку вийшла стаття радниці директора Благодійного Фонду підтримки  освіти, науки, науково-технічної та інноваційної діяльності Галини Різак "ВИВЧЕННЯ ПРОЦЕСІВ АЛКІЛУВАННЯ 2,4-ДІОКСО– ТА 4-ІМІНО-2-ОКСО-3-ФЕНІЛ-5-R-6-R`-ТІЄНО[2,3-d]ПІРИМІДИНІВ"

Процес алкілування широко використовується у промисловості з метою введення та заміщення атомів Гідрогену на вільний радикал (алкільну групу).

Результатом процесу алкілування на виробництвах стають синтез ізопропілбен-зен, вищих алкілбензенів, поверхнево-активних речовин, а також гербіцидів. 2,4-Діоксо– та 4-іміно-2-оксо-3-феніл-5-R-6-R`-тієно[2,3-d]піримідини (3.3a-c,e,f) – зручні сполуки для хімічної модифікації, яка дозволяє одержати широкі ряди нових потенційних БАР.

У роботі досліджено особливості поведінки 2,4-діоксо– та 4-іміно-2-оксо-3-феніл-5-R-6-R`-тієно[2,3-d]піримідинів (3.3a-c,e,f) у реакціях з реактивами Гріньяра, їх здатність до перегрупування Дімрота, та алкілування.

Під час даного дослідження використовувались фізико-хімічні методи досліджень (за зміною тем-ператури плавлення, ІЧ-спектри та УФ-спектри, аналізатор Carlo Erba CHNS-O EA 1108), алкілування з допомогою галогенопохідних та акрилонітрилом.

Віртуальний скринінг синтезованих сполук здійснювали з використанням про-грами PASS 1.703.

Результат досліджень встановив, що у реакцію Гріньяра тієнопіримідини не вступають, навіть у надлишку на відміну від фуро– та бензопіримідинів. 2,4-діоксо-3-феніл-5-R-6-R`-тієно [2,3-d] піримідинів з акри-лонітрилом відбувається N-алкілування за атомом Нітрогену в положенні 1 і утворюються нітрили 3-(2,4-діоксо-3-феніл-5-R-6-R`-тієно[2,3-d]піримідин-1-іл) пропанових кислот, гідролізом яких у кислому середовищі одержано 3-(2,4-діоксо-3-феніл-5-R-6-R`-тієно[2,3-d]піримідин-1-іл) пропанові кислоти, а взаємодією з гідроксиламіном – відпо-відні амідоксими.

Також, виявлено, що алкілування натрієвих солей 2-окси-4-оксо(іміно)-3-феніл-5-R-6-R`-тієно[2,3-d]піримідинів алкіл– та ацилгалогенідами відбувається за екзоциклічним атомом Оксигену в положенні 2 з утворенням 2-алк(ацил)окси-4-оксо(іміно)-3-феніл-5-R-6-R`-тієно[2,3-d]піримідинів.

 Авторка висловлює подяку академіку НАН України, професору, доктору хімічних наук, доктору фармацевтичних наук Черниху Вален-тину Петровичу, професору, професору кафедри загальної хімії НФаУ, доктору хімічних наук Шемчуку Леоніду Антоновичу, професору, доктору хімічних наук, професору кафедри органіч-ної хімії УжНУ Хрипаку Степану Михайловичу за багаторічне наукове консультування.

To cite this article: Rizak, G. (2024). Vyvchennia protsesiv alkiluvannia 2,4-diokso– ta 4-imino-2-okso-3-fenil-5-R-6-R`-tiieno[2,3-d]pirymidyniv [Study of the alkylation processes of 2,4-dioxo- and 4-imino-2-oxo-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidines]. Problems of Chemistry and Sustainable Development, 3, 34–43, doi: https://doi.org/10.32782/pcsd-2024-3-5

STUDY OF THE ALKYLATION PROCESSES OF 2,4-DIOXO- AND 4-IMINO-2-OXO-3-PHENYL-5-R-6-R`-THIENO[2,3-d]PYRIMIDINES

The alkylation process is widely used in industry to introduce and replace hydrogen atoms with a free radical (alkyl group). The alkylation process results in the synthesis of isopropylbenzene, higher alkylbenzene, surfactants, and herbicides.

3,4-Dioxo– and 4-imino-2-oxo-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidines (3.3a-c,e,f) are convenient compounds for chemical modification, which allows to obtain a wide range of new potential biological agents. In this work, the behaviour of 2,4-dioxo– and 4-imino-2-oxo-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidines (3.3a-c,e,f) in reactions with Grignard reagents, their ability to undergo Dimroth rearrangement and alkylation were investigated. In this study, physicochemical methods of research (melting point changes, IR and UV spectra, Carlo Erba CHNS-O EA 1108 analyser), alkylation with halogenated derivatives and acrylonitrile were used. Virtual screening of the synthesised compounds was performed using the PASS 1.703 software.

The results of the study showed that thienopyrimidines do not react in the Grignard reaction, even in excess, unlike furo– and benzopyrimidines. 2,4-Dioxo-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidines with acrylonitrile undergo N-alkylation at the nitrogen atom in position 1 to give nitriles 3-(2,4-dioxo-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2, 3-d]pyrimidin-1-yl) propanoic acids, which were hydrolysed in an acidic environment to give 3-(2,4-dioxo-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidin-1-yl) propanoic acids, and the corresponding amide oximes were obtained by interaction with hydroxylamine.

It was also found that the alkylation of sodium salts of 2-oxy-4-oxo(imino)-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidines with alkyl and acyl halides occurs at the exocyclic oxygen atom in position 2 to form 2-alk(acyl)oxy-4-oxo(imino)-3-phenyl-5-R-6-R`-thieno[2,3-d]pyrimidines.

Іван Різак: змін немає, але я продовжую шукати можливості і сподіватись на допомогу для організації системної наукової роботи моєї дружини Галини Вікторівни - найдорожчої для мене людини, авторитетної вченої, блискучого фахівця у галузі органічної хімії та органічного синтезу. Вірю, що її трудоіві права в УжНУ будуть відновлені уже скоро.

</p</p

Перша леді України Олена Зеленська під час візиту до Словенії зустрілася з викладачами та ректоратом Люблянського університету. Дружина Президента зазначила, що їхня зустріч відбувається у тисячний день із початку повномасштабного російського вторгнення, та розповіла про пошкоджені 114 закладів вищої освіти й десятки загиблих студентів.

Перша леді подякувала закладу за підтримку українських студентів, які в ньому навчаються, а також за проєкти архітектурного факультету для відновлення Харківського національного університету імені Василя Каразіна. Під час зустрічі ректор Грегор Майдич офіційно оголосив про створення на базі університету відділення україністики.

«Це рішення було довгоочікуваним для України, адже кафедри словеністики працюють у Києві та Львові вже понад 15 років. І ще це міцне поповнення світової коаліції українських студій. Знання завжди підсилюють. Сподіваюся, що ще один осередок україністики зробить сильнішою і Україну, і Словенію, і всіх, хто захоче знати правду», – зазначила дружина Президента.

Крім того, Олена Зеленська разом із першим джентльменом Словенії Алешем Мусаром взяла участь у відкритті української книжкової полички в національній бібліотеці університету.

Загалом уже є 200 таких поличок у 50 країнах Європи, Азії, Африки, Америки.

Автор фото – пресслужба Міністерства освіти і науки України Міністерство освіти і науки

України оголосило про створення Ради з питань співпраці з органами студентського самоврядування закладів вищої освіти при МОН. Підписано наказ про затвердження відповідного Положення від 18.11.2024 року.

13 листопада за ініціативою Української студентської ліги в МОН відбулася зустріч представників органів студентського самоврядування з міністром освіти і науки Оксеном Лісовим та його заступником Михайлом Винницьким. Такі зустрічі є важливим місцем для обговорення питань, які турбують студентство сьогодні, а також налагодження взаємозвʼязку між студентством та владою.

«Бути студентом під час великої війни непросто, і в такий нелегкий час особливо важливо всім нам зберігати тісний діалог. Я радий, що з’явилася така ініціатива з боку студентства, і маю надію, що новостворена Рада стане майданчиком для нашої спільної комунікації. Сьогодні у вищій освіті відбуваються системні зміни, тож нам дуже важливо отримувати зворотний зв’язок щодо кроків, які здійснюються міністерством та урядом», — зазначив міністр освіти і науки Оксен Лісовий.

Метою утворення Ради є сприяння реалізації права і можливості студентів (курсантів) у розвʼязанні питань навчання, побуту, захисту прав та інтересів, участі в управлінні закладами вищої освіти.

Перше засідання Ради планується вже в грудні цього року.

«Ми відкриті до співпраці, адже це дає можливість закласти міцний фундамент для подальшого діалогу між міністерством і студентським активом у кожному університеті. Такі заходи є важливим кроком на шляху до побудови прозорої й ефективної системи освіти, де голос кожного студента буде почутий», — зазначив заступник міністра освіти і науки Михайло Винницький.

Основними завданнями Ради є: представлення в МОН та інших органах державної влади позиції органів студентського самоврядування; сприяння взаємодії МОН і органів студентського самоврядування ЗВО з питань формування та реалізації державної політики у сфері освіти і науки України; розроблення пропозицій до проєктів рішень МОН або проєктів НПА з питань реалізації права на студентське самоврядування.

До складу Ради входять представники органів студентського самоврядування закладів вищої освіти, які делеговані ними. Студенти — рушійна сила, і саме в їхніх руках майбутнє України. Та енергія, відданість і прагнення до змін будують країну, за яку боремося.

Верховна Рада України ухвалила Державний бюджет на 2025 рік. За останні два роки бюджет на освіту і науку зріс на 35% — з 143,4 млрд грн до 194,3 млрд грн.

Збільшиться фінансування на пріоритетні напрями, а саме — на укриття у школах виділено вчетверо більше коштів ніж 2024 року — 6,2 млрд грн.

Завдяки укриттям діти зможуть повернутися до очного і безпечного навчання. На закупівлю шкільних автобусів передбачено 1,6 млрд грн.

Фінансування Нової української школи за ці два роки збільшено майже на 50%. У 2025 році бюджет на реформу становить 2,15 млрд грн, для порівняння — у 2024 році на НУШ виділено 1,5 млрд грн.

Коштом субвенції вдасться закупити обладнання, засоби навчання для шкіл, а також забезпечити професійний розвиток учителів. У наступному році 540 млн грн субвенції передбачено на навчально-практичні центри в закладах профтехосвіти, а також на лабораторії й майстерні у фахових коледжах. Продовжується фінансування фахової передвищої і вищої освіти: на це в бюджеті закладено 55,6 млрд грн. На фінансування науки спрямовано 3,3 млрд грн.

Також передбачено кошти на нові напрями:

Харчування учнів початкових класів — 2,9 млрд грн;

Харчоблоки — 960 млн грн;

Протипожежний захист — уперше виділено кошти в розмірі 500 млн грн;

Доплата вчителям (1000 грн з 1 січня 2025 року і 2000 грн з 1 вересня 2025 року) — 12 млрд грн.

Експертна рада відомого Благодійного Фонду підтримки освіти, науки, науково-технічної та інноваційної діяльності (голова та директор Фонду Різак Іван Михайлович, доктор фізико-математичних наук) оголосила переможців кращих за десятиліття (2014-2024) ще у трьох номінаціях.

Переможцями у номінації " Краща монографія десятиліття (2014-2024) науки Закарпаття" стали:

Монографія "ЄВРОПЕЙСЬКІ СТРАТЕГІЇ РОЗВИТКУ: ДОСВІД ДЛЯ УКРАЇНИ"

(Автори: Артьомов І.В. (керівник авторського колективу), Андрейко В.І., Віднянський С.В., Вовканич І.І., Гладун О.М., Капленко Г.В., Луговий В.І., Малиновська О.А., Месєжніков Г., Руденко О.М., Свєженцева О.І., Слюсаренко О. М., Таланова Ж. В., Тодоров І.Я., Токар П.В).

Монографія "Синтез, фізико-хімічні та біологічні властивості 2,4-діоксо- та 4-іміно-2-оксо-3-феніл-5-R-6- R`-тієно[2,3-d] піримідинів"

(Авторка - Різак Галина Вікторівна)

Монографія "Моделі і методи багатокритеріального обмежено-раціонального вибору"

(Автор - Маляр Микола Миколайович)

Монографія "Правове регулювання економічної системи: інституції, правила, процедури:"

(за ред. проф. Савчина М. В.)

 Монографія "Система захисту прав людини в Україні у рамках Ради Європи"

(Автори - Дір І.Ю., Палінчак М.М., Цебер Р.І., Несзмері Ш., Брочкова К.)

Монографія "Сегнетоелектрики в наноінженерії. Фосфорвмісні халькогеніди металів"

(Автори: Височанський Ю. М., Молнар О. О.)

 Переможцями у номінації стали

"Кращий голова ОТГ десятиліття (2014-2024), що активно впроваджує наукові та інноваційні підходи для розвитку об'єднаної теритиріальної громади" -

Андріїв Андрій Єфстафійович , Ужгородський міський голова.

 

"Краще наукове видавництво десятиліття (2014-2024) Закарпаття" -

Друкарня Бреза (директор - Левчук Юрій Юрійович).

Вітаємо переможців! Вл.інф.

Менше як половина українських учителів (47%) задоволені своєю роботою, понад 40% з них не планують залишатися у професії до 2030 року.

Про це йдеться у звіті «Вчителі України: кадровий потенціал», що підготовлений Дослідницькою агенцією Fama на замовлення Громадської спілки «Освіторія».

Освітні експерти, головним чином, пояснюють такі настрої неадекватним навантаженням на вчителів та низькою фінансовою винагородою: сучасні педагоги змушені працювати з великою кількістю учнів, що не співмірно з рівнем заробітної плати.

Цю проблему підтверджує дослідження вчителів: лише 12% опитаних вказали, що їх влаштовує фінансова винагорода, 41% осіб задоволений обсягом реального робочого навантаження. Подібно, молоді вчителі висловлюють сильніше незадоволення цими аспектами, аніж старші.

За спостереженнями учасників дослідження, професія вчителя в Україні має низький престиж: зокрема, 80% учасників дослідження не задоволені тим, якою мірою суспільство цінує роботу вчителя. Більшість учителів (79%) зазначають, що планують залишатися в професії впродовж наступних двох років, утім до 2030 року у професії готові залишитися дещо більше як половина (58%).

Різниця в оцінках учителів різного віку вказує на ризик подальшого старіння вчительського складу: старші педагоги висловлюють вищу готовність працювати у довготривалій перспективі за молодших.

До прикладу, серед освітян 46-55 років таких 71%, серед учителів до 25 років – 42%.

Учителі молодших класів також висловлюють дещо більшу готовність залишатися в професії до 2030 року, аніж учителі-предметники.